Wiring duct,Cable Gland,Cable Tie,Terminals,RCCN

电气控制电路图能充分表达电气设备的用途、作用和工作原理，是电气线路安装、调试和维修的理论依据。在出产实践中，安装电工与维修电工等职员都要接触到各种各样的电路图。这些电路图有的比较简朴，有的很复杂。笔者在多年的教授教养实践中积累了一些识图经验。

　　先识机，后识电先识机，就是应该先了解出产机械的基本结构、运行情况、工艺要乞降操纵方法，以便对出产机械的结构及其运行情况有总体了解。后识电，就是在识机的基础长进而明确对电力拖动的控制要求，为分析电路做好前期预备。例如，在给学生讲解识读国产CA6140型普通卧式车床电路图时，笔者先组织带领学生到工厂或实习车间参观各种型号的普通卧式车床，让学生了解车床是由床身、主轴箱、进给箱、溜板箱、刀架、丝杠、光杠、尾架等部门组成的。对车床的结构了解后，再让学生知道车床的运动形式，使学生明确主轴带动工件的旋转运动是主运动，车刀的直线运动是进给运动。机动进给运动也是由主轴电念头经由主轴箱传给进给箱，再通过光杠或丝杠将运动传入溜板箱，溜板箱带动刀架作纵横两个方向的进给运动。这时，教师可以将拖板用手移动到床身的最右边，并提出题目：这样操纵效率是否太低了?学生回答之后，教师再告知学生：为了进步劳动出产率，减少辅助时间，设置了刀架快速电念头。教师可以给学生演示刀架的快速移动是由快速电念头点动控制的，刀架运动的方向由操纵手柄控制。通过这种方式可使学出产生好奇心，从而激发求知欲望。在车削加工时，因为刀具及工件温渡过高，有时需要冷却，因而应该配有冷却泵电念头。教师应该在全面演示车床的操作过程后，再指导部门学生进行车床操作训练。学生对CA6140型车床的基本结构和运行情况了解后，对电力拖动的控制要求就明确了。教师可以先让学生回答电力拖动的特点和控制要求，然后再给出谜底。在讲解Z37型摇臂钻床、M1432A型万能外圆磨床及X62W型万能铣床等各种机床电路图时，应先组织带领学生到工厂和实习车间去参观、了解各种机床的结构组成，让学生知道各种机床的运动形式。必要时还可以让学生进行简朴的操作训练。这样，学生就能够明确各种机床电力拖动的控制要求了。然后，教师在课堂上讲解各种机床电路的工作原理。这种教授教养模式可以使学生明确识图思路，很轻易读懂电气控制电路图，从而进步识图能力。

　　先识主，后识辅先识主，就是从主回路开始识图。首先，要看清晰设备由几台电念头拖动，各台电念头的作用，结合加工工艺分析电念头的启动方法，有无正反转控制，采用何种制动方式。其次，要弄清晰用电设备是由什么电气元件控制的。有的用刀开关控制，有的用接触器或继电器控制。再次，了解主电路中其他元器件的作用，通常主电路中除了用电器和控制用的接触器与继电器外，还有电源开关、熔断器及保护电器。最后，看电源。看主电路电源是380V，仍是220V。主电路电源是由母线汇流环供电或配电屏供电的。后识辅，就是识读辅助电路时应从主电路入手，根据每台电念头、电磁阀等执行电器的控制要求去分析它们的控制内容。控制内容包括启动、方向控制、调速控制和制动控制等。因为有各种不同类型的出产机械设备，其电路图中的辅助电路也各不相同。辅助电路包含控制电路、信号电路和照明电路。例如，笔者在给学生讲解国产X62W型万能铣床电路图时，也是先组织学生到工厂或实习车间了解铣床的结构组成、运动形式，让学生明确了电力拖动控制要求。回到课堂后，再给学生讲解电路工作原理。教师应具备在黑板上绘图的能力。例如，根据铣床的控制要求，引导学生进行主电路的识读。主电路共有三台电念头：(1)M1是主轴电念头，拖动主轴带动铣刀进行铣削加工，由KM1接触器控制启动和休止，由倒顺开关SA3作为M1的换向开关。笔者引导学生分析的同时把控制主轴电念头的主电路画在黑板上。(2)M2是进给电念头，进给电念头用来拖动工作台前后、左右、上下6个方向的进给运动和快速移动，其正反转由接触器KM3和KM4控制。同时将控制进给电路机的主回路在黑板上画出来。(3)M3是冷却泵电念头，用来供给冷却液，当M1启动后，M3才能启动，用手动开关SQ2来控制，将控制冷却泵电念头的主电路画出来。三台电念头共用熔断器FU1作短路保护，三台电念头分别用FR1、FR2、FR3作过载保护，将保护元件补画齐全。教师边讲解边画图的方式引导学生识图，使学生轻易接受和理解。在识读完主电路后，再引导学生识读控制电路。识读控制电路时应从主回路入手，由于主轴电念头M1采用两地控制方式，所以两地的启动按钮并接在一起，两地的休止按钮串接在一起。笔者从控制变压器二次侧开始画出主轴电念头的控制回路。边讲解边将进给电念头的控制回路依次画出，最后再把照明电路和信号显示电路画出来。笔者用这种教授教养方式给学生讲解识读各种机床电路，使学生读懂电路图。

　　化整为零，识读各局部电路任何复杂电路都是由一些基本环节电路组成的。因此，把握基本环节电路的工作原理是把握机床电气运行、安装和检验的基础。分析控制电路可根据主电路中各电念头和执行电器的控制要求，一一找出控制电路中的控制环节，将控制回路化整为零地进行分析。假如控制电路较复杂，则可先排除照明或显示等与控制关系不紧密亲密的电路，以便集中精力进行分析。分析控制电路的过程是：首先，看控制电源是交流仍是直流，从何处接入及其电压等级。控制电源一般是从主电路的两条相线接入，其电压为380V;也有从主回路的一条相线和零线上接入，其电压为220V;此外也有从专用隔离电源变压器接入，常用的电压有110V、36V、24V、12V和6V等。其次，看辅助电路是如何控制主电路的。在复杂的辅助电路图中，整个辅助电路构成一条大回路。在大回路中又分成几条独立的小回路，每条小回路控制一个用电器或一个动作。当某条小回路形成闭合回路有电流流过期，在回路中的接触器或继电器动作，把电念头接入电源或切除电源。再次，研究其他电器设备和电器元件，如整流设备、照明灯等，要了解它们的线路走向和作用。例如，笔者给学生讲解识读M1432A型万能外圆磨床电路时，首先，指导学生分析控制回路电源，使学生知道控制电源是由控制变压器TC将380V交流电压降为110V、24V和6V，110V电压供应控制回路，24V供应照明电路，6V作为信号电路的电源。其次，根据M1432A型万能外圆磨床的控制要求引导学生分析识读控制回路是如何控制主回路的。由于主回路中有五台电念头，所以整个控制回路中有五条独立的小回路。假如将整个控制回路分成五个局部控制电路来分析识读，那么就使识图简朴化了。教师先指导学生分析识读每条小回路形成闭合回路时，各接触器或继电器是如何把电念头接入电源或从电源切除。教师应将每个局部控制电路都给学生讲解清晰。最后，再指导学生识读与控制电路关系不紧密亲密的磨床照明灯和指示灯电路。

　　集零为整，统观全局，总结特点经由化整为零初步分析了每个局部电路的工作原理以及部门之间的控制关系之后，必需用“集零为整”的方法，检查整个控制电路，看是否有漏掉。特别要从整体角度进一步检查和理解各控制环节之间的联系，理解电路中每个电气元件的作用。在识图过程中还应统观全部电路，观察局部电路之间的关系，电路中设有哪些保护环节，以便对整个电路有清楚的了解。对电路中的每一个回路、电器中的每一个触点的作用都应了解清晰，为总结特点做预备。电路中一切电气元件都不是孤立的，而是互相联系、互相制约的。在电路中有用电气元件A控制电气元件B，甚至有用电气元件B去控制电气元件C。这种互相制约的关系有时表现在统一个回路，有时表现在不同的几个回路中。例如，在指导学生分析识读CA6140型车床电路时，当控制主轴电念头的接触器KM1通电吸合后，KM1辅助触头闭合，这时控制冷却泵电念头的接触器KM2才能得电，实现由电气元件KM1控制电气元件KM2。又如，分析识读X62W型万能铣床电路时，当控制主轴电念头的接触器KM1得电吸合后，KM1常开触头闭合，控制工作台进给电念头的接触器KM3和KM4才能获得电源。上述两个实例就是顺序联锁控制的典型。还有X62W型万能铣床，进给电念头需要正反转控制。因此，控制进给电念头的两个接触器KM3和KM4的常闭触点要互串线圈电路相互制约，保证两个接触器不能同时工作。M1432A型万能外圆磨床，控制头架电念头高低速的两个接触器和控制内、外圆砂轮电念头的两个接触器都需要相互制约，保证两个接触器不能同时工作。这种互相制约的控制关系就是电气互锁，又叫电气闭锁。在集零为整、统观全局识读完各种机床电气控制电路图后，应该将电路中是否存在顺序联锁控制及电气互锁控制等给学生总结出来。

　　以上所先容的电气控制电路图的识图思路是笔者在多年教授教养中常常应用的教授教养方法。在教授教养中应针对实际情况灵活运用，以调动学生的学习积极性，凸起学生的主体地位，培养学生分析、解决题目的能力及识图、画图能力。